Es verdad, se puede!


Tengo que dar las gracias a @dfcspain por esta oportunidad: He logrado convencer a mi alumnado de sus talentos!!!

Y no es fácil! Llevo muchos años trabajando con adolescentes en ciclos formativos de grado medio y, en muchos casos, piensan que no tienen nada “especial” que aportar o contar.

El grupo que representan Paloma y Selene son primero del Ciclo de Grado Medio de Gestión Administrativa del #iestorreblanca y estuvieron a punto de abandonar.

Ahora no solo lo han hecho ell@s, sino que además quieren convencer a otr@s de participar.

Todo este material ha sido elaborado por ell@s usando las habilidades y competencias que han adquirido en su #fp. Y gracias a la visita relámpago de @mluengop.

Disfrutadlo y compartidlo! La FP tiene mucho que aportar!!! No se puede estar más orgullosa de mi profesión.

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SORPRESAS #VT DEL CURSO 15/16

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Hola, foldibujantes!

Como todos los finales de curso, me siento a reflexionar sobre el transcurso del mismo: los obstáculos superados, los retos pendientes de alcanzar, las propuestas de mi alumnado para el próximo curso,…

Pero este año, ha sido un año de sorpresas,… Os dejo aquí dos relacionadas con el #visualthinking que merecen ser compartidas.

LOS DIBUJOS: A comienzos de este curso, me lancé a analizar la unidad de ORIENTACIÓN a pesar de que en el manual de referencia estaba entre las últimas. Mis razones tenía. Como actividad final, pedí a mis alumn@s hacer un dibujo que representase su candidatura. Es decir, una representación gráfica de su marca personal que pudieran usar para “firmar” su portafolio profesional.

Hubo tres reacciones: quien dibujó algo relacionado con sus estudios, quien dibujó algo relacionado con sus aficiones y quien no pudo dibujar nada (quedó paralizad@).

Curiosamente tod@s aquell@s que se incluyeron en el primer grupo han seguido las clases con normalidad y han finalizado con éxito. Aquell@s que se encontraron en las otras categorías, o han abandonado, o no han seguido las clases con la regularidad necesaria y están en estos momentos procurando “el milagro”.

¿Es esto algo casual? ¿Podemos inferir alguna conclusión científica? ¿Podemos utilizar este método como prueba inicial? ¿Habría un sistema para voltear esta situación? ¿Por qué la orientación no se practica con espíritu holístico, más allá de un mero itinerario académico? Te propongo este video TED como punto de reflexión: https://www.youtube.com/watch?v=A7KRSCyLqc4

Querid@ colega, si el próximo año te animas a realizar esta experiencia, te ruego me remitas los resultados. Estoy convencida que podemos establecer líneas de actuación futura. Y de paso, por qué no, hacer ciencia,… aspecto no exclusivo de las universidades, -esto me da para otro post;)

LAS CARTULINAS: A comienzo del segundo trimestre nuestra alumna del Máster de Secundaria (@aprendizdeprofe) de la #UPO, propuso a los grupos realizar un mapa mental de la unidad didáctica de NÓMINAS. Explicó en clase en qué consistía este instrumento y cómo debía elaborarse. Una vez hecho esto, abrió unas inocentes cartulinas y sucedió. El problema se formuló en la siguiente pregunta: ¿y si estropeamos las cartulinas? ¿cómo vamos a hacerlo si faltan algunos compañer@s?

¿Pero de qué hemos convencido a este alumnado? ¿Nada más que podemos gestionar “enseñanza” mediante miedos? ¿No sabemos (o no queremos) pensar en términos de mera experimentación? ¿En qué momento pierden los estudiantes el gusto por crear?

Te dejo un enlace a una explicación muy sencilla de este método (explicado por Educando) para que, a su vez, los compartas con tus grupos: https://www.youtube.com/watch?v=_q6jzZRQF9g y este otro en el que Diana Nyad nos explica cómo con 60 años consiguió cruzar el Estrecho de Florida https://www.youtube.com/watch?v=Zx8uYIfUvh4. Buen ejemplo para perder el miedo a una “blanca cartulina”.

Querid@ colega, te animo a practicar los mapas mentales en tus clases y a habilitar nuevas estrategias que permitan el éxito a tu alumnado. Para alcanzarlo hay que perder el miedo. Un buen paso puede ser “dominar” el miedo al “folio en blanco”.

“Think FOL, visual JOB”;)

Instrucciones #chatVTFOL

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CÓMO PARTICIPAR EN EL #chatVTFOL

  1. Nuestro objetivo es elaborar viñetas significativas sobre contenidos propios de los módulos de FOL que posteriormente se incluirán en la #barajaVT.
  2. ¿Qué entendemos por “significativas”?
    1. Descriptivas
    2. Impactantes
    3. Creativas
  3. Lanzamos cada jueves una temática en la que analizaremos EN UNA HORA mediante visual thinking diferentes conceptos. Nos mandáis imágenes que, a vuestro criterio, tengan el poder de fijar conocimiento.
  4. Los diferentes conceptos se presentan de manera secuencial de forma que dejamos unos minutos para que los participantes manden sus viñetas.
  5. Este trabajo se plantea en un entorno lúdico, por lo que tu calidad en el dibujo es lo menos importante, valoramos la capacidad para “salir de nuestra zona de confort” y “pensar fuera de la caja”.
  6. Si no tienes la oportunidad de dibujar, manda tu idea en cualquier formato visual que después podamos adaptar.
  7. Es fundamental que cada tweet contenga el hashtag #chatVTFOL y así tod@s podamos seguir las conversaciones.
  8. Podéis participar y animar a otros a que lo hagan: alumnado, compañer@s de familias profesionales, otros colegas de la enseñanza,…

“Think FOL, visual JOB”

 

#TRAOL: Taller para @CFOL2016

Os dejamos el video de presentación del taller, “TRAOL: Asistente de Competencias Transversales”, en el que nos hemos propuesto como “reto”, generar conocimiento válido sobre las mismas.

Hecho con mucha ilusión y naturalidad (se escucha la sirena del instituto y los ruidos propios del cambio de clase), os dejamos un anticipo de lo que hablaremos el próximo 22 de abril.

Os garantizamos nuestras ganas de aprender, de compartir, de experimentar propuestas, de reflexionar, de reír,…

Animaos!

5 TEMAS PARA “GIRAR” TUS CLASES DE FOL

dance-410468_1920Mediante sus danzas, los derviches alcanzan un estado de concentración místico que les permite alcanzar la perfección (Foto de http://www.pixabay.com)

La educación está viviendo un momento crucial en el que, la combinación de tendencias y exigencias sociales, el surgimiento de nuevas metodologías, la convicción de su poder sobre el desarrollo del talento humano, la amplia gama de posibilidades de aprendizaje y la incertidumbre que nos genera el futuro más inmediato,… dan un significado nuevo y desconocido a la misma.

Pero por muchas vueltas que queramos darle, no debemos perder de vista que el centro es la persona a la que nos dirigimos.

Los docentes de FOL tenemos en nuestras manos la posibilidad de anticipar los futuros escenarios profesionales a nuestro alumnado y convertirnos en el motor de sus competencias transversales, esenciales para la consecución de la flexibilidad que exigirá el entendimiento de estos escenarios.

Y esto me ha llevado a repensar mis clases, “girarlas” y dirigirme a cada uno de mis alumnos y alumnas de forma abierta, es decir, conectando los contenidos a la realidad actual y, más importante, a la realidad previsible. De esta manera, ellos y ellas son responsables de su propio proceso de aprendizaje y se comprometerán con la adquisición del grado de madurez que requiere la liquidez en la que se manejarán.

Por esta razón, repito, y repito,… y repito estos cinco temas de forma insistente, constante, coherente, oportuna y muy reflexionada. Para que cada uno de ellos y ellas llegue al estado de perfección que requiera su profesión en cualquiera de los escenarios que puedan presentarse.

Os cuento mis “giros”:

NO HAY NATIVOS DIGITALES, MIENTRAS NO APRENDAS LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PARA ORGANIZAR CONOCIMIENTO MEDIANTE LA TECNOLOGÍA, ERES UN PRIMITIVO DIGITAL :

Para salir de la caverna hay que aprender a usar las nuevas tecnologías de forma inteligente, es decir, con una finalidad y no como un mero canal de diversión. Y eso, por mucho que hayas nacido en un mundo digital es así: necesitas que tus mayores te enseñen a utilizar las herramientas que las circunstancias han puesto a tu alcance. Mis alumnos y alumnas andan siempre muy ufanos porque entienden que manejan los móviles a la perfección, de hecho es lo que hacen a casi todas las horas del día.

Sin embargo, estoy siempre luchando para demostrarles que los dispositivos tienen otros rendimientos que están infrautilizando. No obstante, aquí he encontrado una de mis mayores frustraciones profesionales, en cuanto les pido sacar el móvil y que se descarguen tal o cual aplicación o enseñarles nuevas utilidades de una red social (por ejemplo), ya se han quedado sin megas (o cualquier otra excusa). Pienso que hay una “brecha digital” entre ell@s y yo, es decir, han significado el mundo digital (vaya, sus dispositivos móviles) como una cuestión relacionada con su esfera más privada y, por lo tanto, sin relación con su realidad académica o profesional. Una pena!

GANA EL QUE PERSEVERA:

La vida no es un video juego en el que puedes ir cambiando de “personaje” “coche”, “misión”, a tu antojo. Tienes una sola vida y cuando mueras será el final de la partida, no habrá extra bonus. Para ello, hay que pensar qué nos gusta, en qué somos buenos, qué talentos podemos explotar y perseverar en la consecución feliz de uno mismo. Y eso es aplicable a todo, desde la mera lectura del tema sobre contratos que piensas que es un rollo total, hasta la reclamación de una calificación y/o la búsqueda de tu empresa de prácticas (por decir algunos que me quedan cerca). Este nihinismo1 que tan de moda está entre nuestros jóvenes es perverso, porque te hace vivir esperando que alguien o algo facilite una solución, marque un camino a seguir (aunque cualquiera es bueno) y además te hace estar todo el día protestando y malhumorad@ con el resto de los mortales. Les encanta cuando les digo una expresión muy vulgar pero increíblemente gráfica: “hay que ser una mosca cojonera”.

TU PROFESIÓN NI SE CREA NI SE DESTRUYE, SOLO SE TRANSFORMA:

La tecnología está cambiando de manera crítica los procesos y resultados de cualquier trabajo. Podemos llegar a pensar que nuestra profesión está en vías de extinción. No obstante, estoy convencida que ninguna profesión ha muerto, solo ha evolucionado. Y así lo seguirán haciendo. Debemos ver las profesiones como la combinación de ciertas competencias técnicas y profesionales. Pero los seres humanos además disponemos de otras competencias transversales (sociales, emocionales, intelectuales,…), que nos van a permitir aplicar las anteriores en espacios diversos, contextos no previstos hasta ahora, sobre otros materiales, en la búsqueda de nuevas utilidades, etcétera. Y de esta manera, la profesión muta a una nueva forma. Esta realidad es especialmente crítica transmitirla en ciertas familias de nuestra FP que ven peligrar ciertos títulos por la propia evolución del sector. Esta incertidumbre genera en el alumnado una situación de evidente desasosiego.

LOS PAPELES ESTÁN PARA LEERLOS:

Esta es una de las mejores,… El “talón de Aquiles” de la inmensa mayoría de mi alumnado es la lectura. No quieren ni por asomo abrir un libro. Es gracioso porque si les pido leer uno, lo primero que me preguntan es el número de páginas que tiene. Pero, ¿qué más da? Si la historia es buena no querrás que se acabe. Y me miran raro. Entonces comienzo a hacer una defensa del mundo literario que, en la mayoría de las ocasiones, es estéril. Mi principal argumento estos últimos años se centra en la utilidad de lo escrito. Les demuestro que los papeles tenemos que verlos como nuestros grandes aliados en tanto en cuanto nos facilitan la información. Y la información nos da poder. Algo tan sencillo como leer las instrucciones de una determinada máquina puede hacernos “imprescindibles” en un determinado momento. O el mero hecho de haber leído nuestro convenio colectivo puede darnos las herramientas para hacer una reclamación. Pero hay que leer!

SIEMPRE HAY OTRA MANERA DE HACER LAS COSAS:

Seguro que a lo largo de la anterior etapa formativa nos han demostrado justo lo contrario. Cuando los chicos y chicas llegan a la FP están adiestrad@s en la consecución de actividades tipo. Sin embargo, el desarrollo de un oficio va a requerir poner en práctica capacidades cognitivas de manera coordinada. El ejercicio de un trabajo supondrá en muchas ocasiones el enfrentamiento de retos no estándares para los que necesitaremos gestionar de forma efectiva nuestros conocimientos y habilidades previas. Estoy tan convencida de esto que siempre procuro ser ejemplo. Así en clase, hacemos presentaciones orales o autoevaluaciones en vez de exámenes, vamos a visitar empresas o entidades que nada tienen que ver con su perfil técnico, hago sonetos para motivarlos, nos presentamos a concursos o nos ponemos como reto aprender una determinada aplicación,… Lo que sea por tal de convencerles que los tiempos para lo estándar están lejos y el valor añadido que ellos y ellas pueden aportar al mercado laboral pasa precisamente por este giro .

Si has pensado que tú también estás “girando”, no te olvides de compartirlo!

1Palabreja inventada que resulta de la combinación de ni-ni (término para expresar aquel colectivo de personas que ni estudian ni trabajan) y nihilismo (corriente filosófica que sostiene la imposibilidad del conocimiento y niega la existencia y el valor de las cosas)

¿FÓRMULA PARA EL ÉXITO EN FOL?

Una guía exploratoria sobre el éxito del especialista en Formación y Orientación Profesional

Para obtener éxito en el mundo, hay que parecer loco y ser sabio (Montesquieu)

Success Starts Here Freeway Style Desert Landscape

Foto de http://www.morguefile.com

Imagino a tod@s foler@s disfrutando de su descanso y aquí llego yo con mis reflexiones profundas. A pesar de estar en plena ola de calor, me apetece contarlas. A lo mejor son fruto de eso, del propio calor,… de lo achicharrado que tengo el cerebro;). Cada uno y cada una que decida cuándo meterles mano.

Estas reflexiones son fruto de mi asistencia al @CongresoFOL2015. Han sido maduradas a lo largo de estos casi tres meses y es el momento de compartirlas y enviarlas a quienes cogieron el testigo de los amigos y amigas valencian@s. No se como andan de calor nuestros colegas vascos y vascas, jjj.

En clave personal, he de decir que mi experiencia en Valencia colmó con creces mis expectativas. Gracias a lo que allí se habló, compartió y debatió, he elaborado este proyecto de teoría. Como comprenderéis, esto es un ejercicio de simplificación que dista mucho de la intención científica que supone la contrucción de una TEORÍA (no se moleste la comunidad), pero facilita la tarea de tomar decicisiones que dirijan nuestra actuación y nuestras reclamaciones.

Para hacer este ejercicio, me he inventado una fórmula matemática en la que pretendo identificar los factores que ayudarán al éxito de dichos profesionales. Aunque como bien nos dijo @yoriento, la cosa pasa por “10.000 horitas de nada”. He de decir que me encantó la expresión y la uso en clase cada vez que puedo;)

En fin, allá vá,

EFOL = (C+S+E)*P

donde

EFOL es éxito en nuestros módulos, más allá de resultados académicos, entendido como número de iniciativas empresariales surgidas, marcas personales generadas, colaboraciones realizadas, horas invertidas en nuevos proyectos,…

C es la concentración de núcleos de colaboración, entre otros considero imprescindibles, empresas, otros centros educativos, centros de innovación, fundaciones, ONG´s,…

S hace referencia a los socios estratégicos, aquellos que nos acompañan con carácter de permanencia y comparten nuestra visión.

E son las estrategias que dirigen nuestra actuación diaria. Me refiero a políticas de empleo, modelos productivos, voluntad social por una determinada forma de cambio.

y P son los propios docentes, verdaderos motores del proceso de cambio que lleva implícita esta fórmula y que recoge el sentir de quienes allí estuvimos y de muchos y muchas que, aunque no pudieron hacerlo, también lo comparten.

Una vez enunciada la fórmula, os planteo algunos debates que pudieran derivarse de la misma a la hora de testarla. Ni que decir tiene que cualquier comentario será bienvenido.

1. ¿CONCENTRACIÓN vs DESCENTRALIZACIÓN?

La idea viene rodando por esta cabeza desde hace mucho timepo,… ¿Es importante dar profundidad de estudio a nuestro alumnado facilitando en un espacio común todos los niveles de enseñanza relacionados con una determinada profesión? ¿O por el contrario, debemos ofrecer una oferta lo más dispersa posible de manera que cualquier estudiante pueda, en su entorno más próximo, acceder a un ciclo formativo?

2. ¿ACOMPAÑADOS POR QUIÉN?

¿Son los centros escolares “dueños y señores” de la formación que reciben los futuros titulados en FP? ¿O por el contrario, pueden o deben hablar otros agentes sociales y empresariales a la hora de decidir?

3. ¿HACEN FALTA CURRICULUMS?

¿Es garantía el establecimiento de unos contenidos mínimos a la hora de establecer la oferta formativa? ¿O por el contrario, hay que dejar vías de expansión a la hora de formar profesionales que van a moverse en contextos tan cambiantes?

4. ¿SE PUEDEN ESTABLECER ESTRATEGIAS?

¿Es realmente posible saber qué quiere la sociedad de la FP y que además se mantenga durante un periodo de tiempo lo más estable posible?

5. ¿DÓNDE SE SITÚAN LAS SIMULACIONES?

¿Hay una única forma de dar clase? ¿Y si lo que realmente necesitamos son nuevas fórmulas de aprendizaje? ¿Seríamos más productivos si en vez de proponer temas propusiéramos retos? ¿Necesitan los alumnos y alumnas temas y libros o, desarrollar su creatividad e innovación? ¿Sería posible combinarlo todo en “simuladores”?

6. ¿GENERADORES DE CONOCIMIENTOS?

¿Debemos limitarnos a “despachar” teoría, contenidos, prácticas,…? ¿O por el contrario, puede la FP facilitar conocimiento? ¿Podemos convertirnos en el nexo de unión entre el ámbito socioempresarial y el educativo? ¿Generar conocimientos permite generar riqueza?

7. ¿NUEVAS COMPETENCIAS?

¿Somos orientadores laborales de nuestro alumando o podemos dar más a la sociedad? ¿Son los estudiantes de últimos cursos del Bachillerato y de los ciclos formativos los únicos que necesitan orientación laboral? ¿O por el contrario, podemos dirigirnos a la Secundaria? ¿Qué pasa con la Primaria, los parados, aquellos que están trabajando, podríamos ofrecerles nuestro saber?

8. ¿ITINERARIOS DOCENTES?

¿Existe un único perfil docente? ¿Estamos gestionando bien nuestro talento? ¿O por el contrario, se podrían habilitar itinerarios en función de nuestros propios intereses y capacidades?

Así, de forma descriptiva, el FOLERO EXITOSO es aquel que disfruta de un ecosistema global, regido por actuaciones innovadoras, en el que la mejora del tejido productivo próximo se convierte en la prioridad y que colabora en la consecución de dicha meta. ¡Ah! y acude a todas las citas foleras habidas y por haber.

¡Vaya! Parecer locos y locas y ser sabios y sabias, como dice Montesquieu.

Ahora es cosa vuestra explorar lo dicho, ¡cuento contigo!